浅谈如何使学生活动达到预期效果

创设宽松的讨论氛围 心理学家罗杰斯提出“ 教学不是用于从外部控制人的行为，而应该用于创造各种能够促进人的独立自主和自由合作学习的条件 ”。因此在讨论式的课堂中，要使学生在讨论学习中畅所欲言，就必须创设宽松和谐民主的讨论氛围。首先，在课堂讨论中教师要为学生创造一个良好的心理环境，使每一个学生体会到自己既是劳动者也是一个收获者，减轻学生的心理负担，使之产生讨论的高度主动性，积极性。其次，要创造条件消除学生的种种顾虑，使之勇于讨论，乐于讨论，学生讨论有误时，教师没有伤害学生自尊心的言语表情。再次，教师不应以权威者自居，要走下讲坛，参与讨论，给予指导，以的身份去学生，爱护学生，还要善于通过语言、动作、表情传递给学生亲切、鼓励、信任，讨论结束后，对于积极参与讨论的学生给予表扬，对于胆小、缺乏信心的同学应给予鼓励，或适当的激励，让他们有勇气参与到讨论中来。 二. 精心选择讨论主题 苏格拉底说:“问题是接生婆，要能帮助新思维的诞生。”讨论主题的设定要摆脱应试教育的影响，以提高学生素质为宗旨，贯彻教学大纲，着重对基础知识内涵的理解和掌握。在实际教学中，我觉得要注意以下几点:1. 讨论主题要注意点和面的结合 在实际教学中，教师往往会选择当堂所授的某一知识为讨论主题。如在学习“基因重组”时，为了让学生更好的理解基因重组的含义，可设定这样讨论主题“人的体细胞中有23对染色体，根据自由组合定律计算，一位父亲可能产生多少种染色体组成不同的精子，一位母亲可能产生多少种染色体组成不同的卵细胞?”这样讨论主题的设定，可以加深学生对这一知识点的理解，但当学生学好一整块内容的时候，可以考虑将这块内容的知识点整合到一起，设定一个讨论主题。如在学习完生态系统一章后，可以给出一定的材料，让学生讨论，利用这些材料，如何运用所学知识，设计一个比较完善的生态农业个案。学生从生态系统成分的分析，到生态系统物质循环能量流动原理的作用，一步步的设计出一个比较完善的生态系统。这帮助学生打通因教材章节所带来的知识割裂，使相关知识系统化，网络化。2. 设定讨论主题要注意书本和现实的结合 现实问题更能吸引学生的注意，挑起学生的讨论热情，因此在讨论主题设定时，除了要选择书本上的一些理论性主题，也要选择一些现实性主题。如在学习种群增长的J型S型曲线时，可以让学生对“为什么有的同学家里，老鼠特别多，有的同学家里没有老鼠呢?对老鼠的控制，应采取什么措施”进行讨论。对于这类贴近生活的问题，学生的兴趣斗增，很快从种群增长的理想条件，环境阻力，环境容纳量等方面讨论出了结果。 三.把握讨论时机 常言道“机不可失，时不再来”。时机把握的好坏产生的作用也不同。 1. 当学生产生疑虑的心理状态时，要及时讨论。由于这种心理状态的作用学生往往对自己的想法产生怀疑，希望从别人的发言和交流中得到启发。所以，恰如其分地组织讨论，效果往往非常良好，这种心态教师完全可以从学生课堂的回答和情绪反馈中察觉到。如在学习“无籽西瓜的培育过程”时，学习产生了这样的疑问:“无籽西瓜为什么不结籽，如果无籽西瓜不能结籽，如何使这个三倍体物种延续下去呢?”这时候不能一味的灌输答案，可以引导学生从生殖方式，染色体数目的变异，三倍体的特殊性等方面进行讨论，这样也有利于学生把这几部分的知识有机的联系在一起。 2. 这是学生的认识从突所提出的有探讨价值的问题，及时组织学生进行课堂讨论是很有必要的。 通过这些问题的讨论，能培养学生灵活运用所学生物知识和原理解决问题的能力，并有助于学生思维敏捷性、深刻性、灵活性和创造性的形成。 四.讨论的导向和调控 一旦学生进入讨论这一环节，很多老师像蝴蝶般地穿梭在每个小组之间，有的老师不知所措地在讲坛上等待，有的老师在准备下一个环节的教学等等。此种情况下，教师并没有对课堂讨论进行指导和调控，要使讨论活动取得实效，教师必须对讨论活动进行指导和调控。首先，要调控学生的情绪，在讨论中，学生极易出现强烈的情绪，有时甚至影响纪律，降低讨论质量，所以，教师既要激发学生的情绪，让他们发自内心的参与，又要寻求有效的方法，使学生的情况保持良好的状态。其次，要调空讨论的方向，讨论活动中，学生活动相对分散，每一个小组学生的能力又不尽相同，在讨论过程中，学生讨论什么内容极易偏离主题，降低讨论的效果，所以要时刻注意每一个小组学生讨论的过程，确定讨论活动为提高课堂效率服务。再次，要发现问题，寻找典型。教师要善于发现学生讨论中出现的典型问题，寻找典型范例，以使在反馈讨论情况时以“典型范例”起到“一石激起千层浪”的作用。 五.灵活运用讨论的方式 经常在课堂上老师一宣布讨论内容，全班学生便七嘴八舌，乱哄哄。有时候，又搞“一言堂”，只有个别学生发言，多数学生一言不发等待讨论结束。这样的讨论，是很难达到预期的效果的。究其原因，其中之一就是讨论的方式选择不

你对大学生支教活动有什么意见或者建议？

大学生社会实践支教活动中存在问题与对策分析 社会实践作为高校培养人才的一个重要环节是不可缺少的组成部分，是融学校教育、社会教育和自我教育为一体的教育形式。作为大学生提高综合素质的有效途径，它既是大学生增知识、长才干、受教育的最佳途径，也是大学生正确认识自我、完善自我、了解社会、服务社会、提高素质和能力的重要途径。加强大学生社会实践活动是高校育人的重要环节，既是培养高素质人才的需要，又是满足大学生渴望健康成长的需要。因此，有组织有计划地让青年学生走出校园，深入社会，进行社会调查和社会实践活动，实现了教育与社会生活、社会实践的结合，是在新形势下加强学生思想政治教育的有效途径，是提高学生各方面综合素质最直接、最生动的形式，解决了许多在校园、在课堂不能解决的问题和矛盾。大学生社会实践活动自20世纪印年代在全国各高校普遍实行以来，经过二十多年的探索、普及、发展、改革．已经越来越受到国家及社会各个阶层的重视。团中央、全国学联已明确提出要建立大学生社会实践保障体系，探索实践育人的长效机制。大学生社会实践活动还存在较多问题，在较大程度上制约了社会实践活动的持续开展，影响了社会实践活动的效果。因此，有必要寻求合理的解决对策，对推进实践活动在深度和广度上的发展具有重要的实际价值。本文就社会实践当中的暑期支教活动之一分支进行研究，在探讨大学生暑期支教活动存在问题及成因的同时结合实际提出改进措施。一、 暑期支教活动中存在的主要问题：1. 支教时间过短，脱离实际，活动流于形式大学生暑期支教活动的目的是支援基层教育事业的同时，为自身接受实际锻炼，提高自身综合素质。但是，部分支教活动还存在脱离实际的现象：有的打着支教山区的招牌投入较多资金，但是支教时间却只有一周左右，时间较短，不能够真正的做到给孩子们真正接触、传授知识；还有的没有进行认真的组织动员和检查验收，只要交一份学校证明即可等等。这些现象违背了大学生支教活动的要求，偏离了大学生社会实践活动的宗旨，使大学生社会实践活动流于形式。2. 重策划、轻实施，内容形式单一大多数暑期支教活动都会进行精心的策划，针对社会实践活动制定一系列的文件、规定。然而，过于重视对活动的策划，忽视了活动的实际运作，以及对支教地点的实际了解考察。这就导致了一方面，没有结合学生所学知识特长、技术技能和综合素质，提出有效可行的支教计划，以形成既对提高基层教育有益、又能提高大学生交际能力、创新能力的大学生社会实践体系。另一方面，一部分支教活动形式过于传统单一，缺乏创新。很多大学生的支教活动还局限于支教扫盲、政策宣传、生产劳动等形式，缺乏向纵深方向发展的改革与创新，不能满足新时期大学生能力提高的需要，缺乏通过实践对创新型人才培养的宽广途径。3. 稳定的社会实践基地建设不足社会实践要真正实现使双方受益，必须建立相对稳定的社会实践基地。而支教活动作为其中一种特有形式，更应该建立长期稳定的支教基地。一方面，由于不注重“互惠互利、双向受益”的原则，只考虑学生是否得到了实际锻炼，计划是否得以顺利完成，没有充分考虑是否满足了当地学生的需要，是否对社会基层教育的发展作出了贡献，是否给孩子和农民带来了新的知识和信息，最终失去了大学生社会实践活动的外部支持。另一方面，由于没有稳定长期的社会实践基地，大学生需要花大量精力自己寻找支教场所，不能够长期有效的对困难地区的孩子进行长期的帮扶教育，从而使支教活动丧失了一定的意义。有的只好到父母所在学校开一张证明．以应付学校的检查。这样的情况对大学生暑期支教活动的开展是极为不利的。4. 计划性和制度不够完善，经费、资源缺乏保障由于对加强和改进大学生社会实践的现实意义认识不足，大学生社会实践缺乏计划和完善的制度。除了团委和各院系外，其他部门因缺乏计划和制度依据而不够重视。特别是教学管理部门表现冷淡，没有把社会实践纳人教学计划中进行统一组织安排，也没有摆上工作的重要日程，缺乏齐抓共管、分工协作的机制。导致用于学生社会实践活动的经费不足，难以满足学生社会实践的需要。由于资金限制．仅有很少的学生参加社会实践活动．影响了大学生社会实践的实际效果，使社会实践活动缺乏广泛性和普遍性。暑期支教活动作为其中一种特有形式，也受此影响较大，许多贫困山区由于经济原因，很难提供支教活动所需的资源保障。 二、 加强和改进大学生社会实践活动的对策和建议1. 提高对大学生社会实践活动重要性的认识，建立健全大学生社会实践的长效机制，进而加强对支教活动这一活动形式的重点建设大学生社会实践活动是高校实施素质教育的重要途径，是我国高等教育不可缺少的一项重要内容。高校要正确认识大学生参加社会实践活动的重要性，要认真组织、加强领导。要引导大学生充分认识到参与社会实践活动对自身发展的意义，大学生要通过自身的体验，使自己对社会的了解由感性认识上升到理性认识。通过社会实践，大学生可以深入地了解当前的政治经济形势，了解改革开放和社会主义现代化建设事业取得的巨大成就，对社会主义伟大事业充满信心。通过社会实践，大学生可以进一步认识到建设中国特色社会主义事业的艰巨性和长期性，激发大学生艰苦创业的精神。通过社会实践，大学生可以巩固所学知识，学以致用。在社会实践中发现问题，解决问题，认识到自身的价值。要使大学生社会实践支教活动得到深入开展．必须加强对大学生社会实践支教活动的领导。形成大学生社会实践支教活动的长效机制，促进本校支教活动的更好开展；以加强校内社会实践支教活动的管理，扩大对外交流的影响力。2. 建立健全大学生社会实践活动的政府宏观管理机制大学生社会实践支教活动的保障、管理、考核、激励约束机制需要依靠政府、高校及学生管理部门的力量共同构建。一是建议国务院提出要求，促进各级政府、社会、企业对大学生社会实践活动加大支持力度，促使大学生社会实践社会化。二是建议教育部把从大学生参加社会实践活动取得的成果，纳入到对学校进行评估的观测点。三是建议高校把大学生参加社会实践纳入高校的教学计划，作为—个必修课进行考核，考评结果存入学生档案，对社会实践的指导教师也应像担任其他学科教学的教师一样计算工作量，并纳入教师晋职晋级体系；对学生制定出切实可行的任务，结合学生的专业和单位的实际情况，确保学生能按时高质量的完成任务，使学生能真正学到东西。提高学生的实际工作能力，增强学生学习的兴趣。四是能够真正的为边远、贫困地区的基层教育带来有效的建设发张。3. 广泛建立大学生社会实践活动基地基地建设要调动政府、学校和社会多方的积极性，本着共建共享的原则，从全社会关心教育、重视教育，科教兴国的战略高度建设支教社会实践基地，为使大学生有效安排好学习期间与假期的支教实践活动，必须建立一批稳定的实践基地。基地建设要长期有效性，让学生能够与所建基地保持长效联系，从而克服短期支教所带来的弊端。4. 拓宽经费投入渠道，保障大学生支教社会实践得以顺利开展首先，政府应加大对教育的投入，划拨专项实践经费。其次。各高校应根据实践活动的计划安排，划拨比较充足的经费。学校要在社会实践活动经费筹措方面进一步解放思想、转变观念。要从单一拨款的方式转变为拨款、项目合作和寻求社会赞助等综合方式，逐步改变社会实践经费紧张的局面。学校要组建一些社会实践服务实体，这些实体以科技服务和勤工助学为主要内容，积极吸收广大师生员工的参与。社会实践服务实体既可以作为师生实践的舞台．又可以积累资金。为社会实践活动提供物质支持。再次，高校应该发挥自身的科研优势和创新人才优势，在活动中引进社会化机制，积极接受社会捐助。5. 积极发挥青年志愿者的作用，扩大社会影响“奉献、友爱、互助、进步”代表的是青年志愿者的形象，志愿者已不再是简简单单的—个称号。而是一种荣誉、更是一种社会责任，如今的大学生志愿者可以参加各种社会活动，展示新时期大学生的精神风貌。大学生可以通过青年志愿者活动和公益性活动为社会弱势群体提供帮助，推进社会各阶层之间的理解与共存。可以通过运用专业知识和技能为社会提供服务，形成互帮互助的社会风尚。通过广泛深入的支教实践活动，可以使大学生看清社会教育问题、思考相应的解决方案、练就解决问题的本领，为今后在教育事业的开拓创新、积极推动和谐社会的建设奠定坚实的基础。总之，大学生社会实践支教活动面临新的机遇和挑战．我们需要努力寻找行之有效的方法，解决目前支教实践活动中的问题，探索大学生支教实践活动发展的新思路，为推动社会实践活动支教之一形式的深入开展，为培养和造就当今社会有用的人才而作出努力。

求一篇思修论文.大学生责任使命 活动意义（目的）实施方案（过程）预期目标（结果）

大学生的责任不仅包括做好分内之事，还要承担必要的社会责任。当代大学生思维活跃，但责任感缺失，原因是多方面的。第一，大学生自身发展与社会现实存在着很大的反差，是大学生责任感缺失的重要因素。大学生在学校接受的教育是纯道德性质的，而社会大舞台上的负面道德现象的发生，与大学生当前的心智思考模式形成了强烈反差，让很多大学生产生质疑。部分大学生正确的价值观和人生观没有树立起来，对于社会人生缺乏正确的认知；第二，学校教育中对对大学生德育教育的缺位或者导向的失误，让大学生感到无所适从，甚至产生质疑。目前，我国的大学教育中对于思想道德教育还没有从过去的带有政治色彩的传统道德教育中走出来，没有把教育的重点转移到从学生的心智年龄出发，与时代特点相衔接上，有些脱离实际。第三，家庭教育中对于责任感、责任心等教育的忽视，也是导致大学生责任感缺失的一个方面。当代大学生中有很大一部分是独生子女，家长对孩子的教育中片面地强调了父母的责任，而忽视了孩子责任的培养，导致了责任的失重，进而使得一部分大学生利己主义思维严重，出现了眼中只有自己，而没有他人的状况。第四，社会上不良风气的影响，让大学生对责任失去正确的判断。金钱至上，人情冷漠，媒体宣传等，对大学生道德观的形成产生了很大的负面影响。

大学生是未来世界的建设者，他们的健康成长不仅仅是个人的问题，而且关系到国家的未来，民族的希望，所以让大学生成为有健全人格的人，成为有强烈的责任感的人，是当务之急。因此，我们应该从以下几个方面采取措施，让大学生真正成为健康向上的有责任心、进取心的群体。

大学生班级活动有什么特别点的节目？

一.传牙签

参与游戏者每人抽一张扑克牌，然后相继按扑克牌的顺序坐好，持最小（或最大）的那张扑克牌的人为先头，用嘴衔住那根牙签，依次传到下一个人的嘴里，不许掉哦，注意不能借用手或任何工具帮忙，如果掉了，那自然要受到惩罚喽，传完一圈后，游戏未完。将牙签撅一半，继续抽扑克牌，按新的顺序坐好，接着下一轮的传递……继续撅一半……再撅……越来越刺激.

二.偷天陷阱

记得电影偷天陷阱中辛康纳利训练泽塔琼斯过红外线的情景吗？

这个游戏有些类似，先制作道具找一些红绳（玻璃绳就行），中间穿上纸杯，来形容铃铛，还要准备眼罩根据参加人数，再准备背景音乐disco。让后请几个助手在舞台上拉着绳子，让参赛者先睁着眼睛练习一下，跟他们说这是一个非常有挑战性的游戏，要考验他们的灵巧度和记忆力，练习几次后，蒙上他们的眼睛，音乐响起，让他们走，这时候高潮是，主持人让所有的助手把绳子拿开，你就会看到很精彩的表演了，注意旁边的人还可以故意误导一下，说低头，抬脚等等.

三.国王游戏

先是每个人分张数字.然后,抽出一人做国王,国王可以命令任何做事情,比如,1号和3号接吻.有时,是两个男的吻哈.

接龙，第一个人说你好的好啊，第二个人说，你好的好啊，好漂亮的亮的亮阿，第三个人说你好的好啊，好漂亮的亮的亮啊，亮晶晶的晶啊.

四、我爱你VS不要脸

听上去有些“暧昧”，实际上是个练反应的好游戏。

规则：众人围坐成一圈，规定只能对自己左边的人说“我爱你”，对右边的人说“不要脸”。两人之间只能连续对话3次。一旦有人说错，即受罚。

亮点：当游戏达到一定速度时，反应跟不上的人，往往会出现“我……不要脸”或“不……我爱你”之类的经典“自白”。

五.箩卜蹲

将参与者分成四堆以上，每堆人手牵着手围成一圈，给每堆人以颜色或数字命名，任意指定一堆萝卜开始统一下蹲，同时还要念词，再指定别的萝卜堆做同样动作，目标要一致，依此类推但不能马上回指。

以一实例加以说明。有红、白、黄、紫四堆萝卜，白萝卜先蹲，蹲的时候念“白萝卜蹲，白萝卜蹲，白萝卜蹲完红萝卜蹲。”念完后所有白萝卜手指一致指向红萝卜堆。红萝卜们马上要开始蹲且口中一样要念念有词，之后他们可以再指定下一个但不能是白萝卜.

六.两只小蜜蜂

念词：两只小蜜蜂呀，飞在花丛中呀，飞呀……

动作：两人面对面，1.两手作兰花指状展开双臂上下飞舞；2.两手换掌状于胸前交*飞舞；3.出手锤子剪刀布；4.赢者伸掌作摔巴掌状，口念"啪啪"；输者和声"啊啊"；不输不赢则同时努嘴作"咋咋"亲嘴状。

胜负：看反应速度，负者罚一节目。

七.一只青蛙

参与者围成一圈，面朝中央。主持人念“一”，顺时针下一位念“只”，再“青”再“蛙”再“跳”再“进”再“水”再“中”再“扑通”；接着“两只青蛙跳进水中扑通扑通”……依此类推，跟不上节奏或出错者罚节目。

这些都挺好的  ，而且我们班都玩过的，挺好的，

谈谈你对大学生青年志愿者活动的认识

“志愿者”是多么平凡又多么光荣，所以我加入到志愿者队伍中来，做一名合格的志愿者，为社会献出自己的一份力量。 或许在部分人的眼里，志愿者工作是在“作秀”，但我并不这么认为。每一个志愿者的力量都是微小的，但当所有微小的力量都聚合在一起时，那将是一股强大的力量。一个人活在这个世界上总要为社会作出一点点贡献。记得在学校时老师对我说过:“走出校门，要做一个社会有用的人”身处平凡岗位的我们，或许没有太多的金钱来帮助他人，回报社会。但我们可以用自己的时间、自己的技能、自己的资源、自己的善心为社会弱势群体提供帮助，这也正是志愿者服务的核心内容。参加志愿者，做自己力所能及的事情。。如果大家都能积极参与到志愿者队伍中来服务社会，用自己的行动，慢慢影响周围的人。那么我相信，我们这个社会将会更加文明，我们这个国家将会更加进步。

大学生社会活动

社会活动所包括的内容要广泛些，只要是走出校园所参加的所有活动都属于社会活动，包括公益活动、见习实习等活动，如去小学或是幼儿园支教，照顾留守儿童或残疾儿童，去敬老院陪一些孤寡老人聊聊天、谈谈心，举行社会募捐帮助一些需要帮助的人，还有就是义务帮社会做一些力所能及的事，反正只要是有利于社会发展与进步的活动。社会实践活动包括任务则较少，主要是指见习实习，是在专业学习过程中，结合理论学习而进行的有针对性的实践运用，即可以是与某一门课程相结合来进行的实践活动（即见习），也可以是综合所学专业知识而进行的实践活动（即实习）。