如何提高大学生写作的能力 论文开题报告 。。。。 要原创的哦。。。 谢谢！！

为了扩大量的单词和短语

虽然英语阅读的有效性不仅在于掌握的词汇和短语，但他们是阅读的基础，是没有根据的，自然也无法进行后续工作。教师可以要求学生根据自己的学习目标和阶段的实际情况，逐步扩大自己的词汇和短语。例如，我的学校要求学生在省级前三考试，在这个阶段中，教师可以要求学生记住的单词和短语首先，后逐渐扩大，如6个词汇。在还没有掌握基本词汇的阶段，不要一味追求“高级”这个词，难词。记忆单词必须有选择地集中在常用词，词应该掌握自己的学习阶段。好三个英语在学习过程中的某个阶段去选择一个好的字的书（书，必须有句）是很重要的，因为里面频率最高的词汇通常是只读的，例如，可以选择在三个阶段的水平字本书注重于内存中，然后选择更高级的词汇书，四个或六个阶段。

有深刻的理解单词和词汇的记忆，你将面临的问题，如何记单词。当很多学生记单词今天和明天会忘记，他是一个新词，因为他们没有信心，不再有意识地背单词。这是通常的情况下，教师应引导学生的记忆能力。例如，今天是第一次记住一张纸覆盖在中国的最后一个字在心中的意义，它的意义在中国的记忆，如果不召回100字的字的书明天可以猜词的基础上在书中的句子的意思是，真的不记得它可以记忆单词或短语，并做了这么多比硬字的效果。教师应提醒学生单词记忆是不是一个短的时间内将能够记得到底是什么，你必须是渐进的。同时，尽量使阅读的学生不立即遇到了一个新词在字典中，根据上下文猜词，阅读完整的文本，然后检查是否有权控制自己的猜测的意义字典。没猜错的权利和多次出现的话，可以小书携带一份附加的语音和汉语。免费时间每天拿出这背诵记忆的话，这样反复记忆，效果很好。

其次，基本语法

在中学阶段，无论是中文或英文的学习，教师将深入讲解语法，句子划分成若干成分进行分析。然而，在许多情况下，我们得到的文章大多没有仔细分析每一个句子，然后翻译的语法结构。这是不是说语法并不重要，我们必须明白，学习语法最终的目标是能够阅读的文章，而不是学习学习语法。教师应适当解释一些基本的语法点，不必太认真深入的研究，如最基本的“SVO”的骨架结构和一些复句。需要特别注意不管什么样的条款没有专门的分析是什么样结构的条款（如定语或状语从句），因为阅读可以看到，它是扮演一个条款，条款的或解释角色就可以了，没有必要一定让学生分析一个具体的条款，这并不太大的意义，但也浪费了时间。对于复杂的长句，无论结构复杂和多变的，根深蒂固的，把握上下文的句子结构（如主SVO），抓住关键词和关键信息的句子，然后根据他们不同的掌握语法和特殊句式的构成的法律，将能普遍认识到它的意义。语法在阅读理解的重要性，从下面的例子可以看出。

“停止”非常手段来延长生命体时，有无可辩驳的证据表明，生物死亡是迫在眉睫的就业是患者和/或直系亲属的决定。 “这句话的主语和谓语是很长的而第（where.。）的分离，前躯干不以逗号分隔，开了主题为”戒烟“离得太远，且出现较早的一个”迫在眉睫“，的主干是不容易的，快速查找。里带在启动时（状语）条款（定语）条款“生物死亡是迫在眉睫”，他们一起插入主语和谓语之间。在这清语法分析，能够识别句子骨干应该是“停止... “这句话的意思是：”有确凿的证据证明病人即将进入的生理＃＃＃＃，停止采取超常规的措施，以延长其使用寿命是患者和/或直系亲属的决定。由病人和（或）其直系亲属应做出决策。“这可以看出，即使不明白所有的话都知道，如果你不知道的语法。

要纠正不良的阅读习惯

我发现一些学生做阅读练习或考试的习惯，一边悄悄地朗读，而这样做的标题。事实上，在这样非常影响阅读速度，因为意义是容易被人忽视，此外，在阅读文章的过程中，音读比默读的速度慢了2倍。速度？不增加，这个问题将无法完成，分数自然不高，所以没有必要朗读。有些学生为了能够理解的意思的每一句话，习惯用手指或笔尖的句子读，不知道这样会影响思维的大脑和眼睛的扫描速度。学生不会真正有效的时间上的每一个字，而是专注于一般的理解想说的。

此外，教师应让学生认识到阅读的文章并不是要理解所有的词汇，如果必要的话，你可以跳过一些的话，继续读后面的内容。 “我认为他是一个非常勇敢的人，谁救了很多人。”这句话，例如，有些学生不明白“勇敢”这个词的含义，会一直留在这个词反复回想起来，这个词的含义，从而影响了阅读速度。教师可以让学生跳字“勇敢”继续阅读，作为一个形容词，不影响理解的句子，只是用来的“人民”一词，所有的学生都知道的“人”， “人”的意思是跳字，并不会影响我们对这句话的理解。这句话的意思是：“我认为他是一个拯救了无数人（什么）”如果问题不测试这个词的理解“勇敢”，甚至有没有要抓住这个词，并举行第推测，我们通过后面的“谁”引导“勇敢的”，显然是指“勇敢”的意思。

最后，我们注意到，很多学生的习惯，在阅读过程中，不断加强翻译，翻译成中文，以帮助您了解。这是一种错误的读数，不可避免的时间和能量的浪费，从而减少了读出速度。时，请阅读的母语翻译成习惯的养成“英语思维”也是不利的。

第四，正确把握广泛而深入的关系

深入和广泛的阅读是阅读的两种主要方法，具有互补性的阶段记忆体无法取代的，可以忽略不计。

首先要选择适当的精读材料，以提高阅读质量。阅读的体裁要多样化，特别是要注意实用性的文章，根据学生的考试成绩的难易程度，新词不能太偏，和适当的控制范围内的等级考试。一个一定程度的困难，良好的书面文章让学生进行精读，然后归纳，总结作者的意图的写作和思考，并这样做可以让学生每读文章抓住中心思想，并会不出现一些阅读我不知道云。密集的看完了很大的帮助，让学生积累了大量有用的词汇，结构和句子。阅读文章的风格主要分为三类：叙述，说明文和议论文。把握的重要特征不同体裁的文章，不仅有利于学生阅读，有针对性地提高阅读效率，也有利于提高学生的写作谋篇布局的能力。

精读是提高阅读质量，广泛阅读，提高阅读的速度和效率。阅读文章以获得信息。只有通过大量的阅读，拓宽自己的知识面，培养语感，提高对文本做出反应的能力。选择适当长度的文章，广泛阅读，学生可以阅读，作者提到的“猜测”的方式来阅读，看不到的字典上的字。一定要注意阅读大量涉及不同的主题被广泛阅读的文章和书籍的速度，并要求读取速度更快，只要你理解和掌握文本的主要内容。的正确率也不能忽视，要特别注意仔细阅读干，不提倡快速阅读题干与选项时做阅读理解题遵循。因为一些选项和文章的内容是经常的差异了几句话，但意思已经发生了变化，如果仅仅是看不到的速度和快速浏览的差异，并最终可能错误地选择。此外，培养阅读的兴趣是非常重要的，不要求学生每天看英语文章，至少应该保持良好的生活习惯，经常阅读英语杂志或报纸。

五，结论

阅读是一个综合过程，阅读能力可以在很短的时间内没有得到很好的升级，它是一步一步的过程。只有持之以恒，记忆词汇，基本语法，找出一个良好的阅读速度和质量，并养成这个习惯经常阅读，以达到事半功倍的效果。在阅读过程中，正确的方式来学习，不断总结经验和教训，这是提高阅读技能的关键。